本教案融入國語第四課「米食飄香」，結合「期末市場探究任務—尋找變形的米」之真實情境，並搭配 SmartReading 適性閱讀平台與DACC 自學版測驗結果，設計適合中年級學生的探究式閱讀課程，將語文學習與生活經驗緊密連結。
考量學生已具備基本的資訊操作能力（如使用搜尋引擎、登入平台與進行簡單查詢），本課程簡單確認工具操作能力後，進一步提升至「策略運用」與「思考能力」的培養。透過問題引導與任務設計，讓學生從被動搜尋轉為主動思考，學習如何有效取得與判斷資訊。課程以「問題驅動學習」為核心，透過「尋米問題九宮格」引導學生問問題，建立探究方向；再藉由圖書館網頁查詢活動，引導學生觀察並理解SR 值所代表的閱讀難度，進一步連結個人DACC 測驗結果，建立適性閱讀概念，培養依據自身能力選擇書籍的能力。
搜尋歷程中，教師刻意設計「搜尋困境」，讓學生在單一關鍵字搜尋時，經歷資料過少或過於雜亂的情境，進而反思關鍵字使用方式，透過分類與聯想策略進行關鍵字擴展。此設計強調從問題中學習，培養學生資訊檢索與策略調整能力。整體課程以「提問—搜尋—判斷—應用」為學習脈絡，從理解SR 值到應用於選書，在下一堂課中更可以延伸至市場觀察與國際米食文化探究，讓閱讀學習走出文本，連結生活情境，培養學生跨領域整合與自主學習能力。 |